家族系统排列导师班课程感悟与心得
作者: 如心
更新时间: 2012-5-8 9:39:30
来源: 如心 【
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系统排列导师班终于在今天开课了！
主讲老师是吴文君老师和徐志良老师，助教有金老师、夏老师和燕老师，当然还有负责联络的冉宪海老师！在此对所有苏州海君专业培训机构的老师、工作人员以及同学们表示感恩！
通过学习如心知道，当我们报名参加这次导师班课程，来自四面八方的朋友就已经产生了连接，形成了一个系统，在这个系统中，我们每一个人都有自己的位置，要遵循隐藏的动力法则，遵循集体的良知，这样才能更好地学习，更好地成长！
吴老师在简短的开场白后，开始了“破冰行动”，让每位学员介绍自己：我是谁？来自哪里？对此次的学习有什么期望？
如心就突然有了灵感：我是谁？从何处来？向何处去（对此次学习有什么期望）？不正是人生需要解答的三个终极问题吗？该如何回答好，倒真是不容易！
对于这三个问题，如心经过这两个月的成长，有了自己的答案：我是谁？这个问题没法回答，相对容易回答的可能是“我不是谁？”但如心有了自己的体验，自恋地说，是感受到了那个“真我”的存在的，但“如人饮水，冷暖自知”，这种感觉无法用言语来表明，正所谓“以眼视而盲，以口言而哑。”
至于“从何处来？”“往何处去？”，如心也只能回答“从来处来！往去处去！”了。这不是回答的回答，可能太具禅意，但却更接近事实的本质。
但自我介绍还是要的，于是介绍了自己的名字，尤其侧重介绍了自己所起的名字以及“如心”这个“字”以及“莲心坊主人”这个“号”，说自己目前在苏州工作和生活，对学习的期望是“成长自我，成就他人！”
接下来吴文君老师对系统排列的一些概念进行了简单的介绍，对如心触动最大的就是她说她不认同别人将“系统排列”简称为“家排”，因为“家庭系统排列”仅仅是“系统排列”的一个部分，还有“组织系统排列”等等。
然后吴老师讲解有了“连接（结）”，就会形成一个系统，这个系统可以是人与人之间形成的，也可以是人和物之间形成的。而在系统中，隐藏着系统存在的法则，其实就是一种动力，以风为例，当风很小的时候，你可能感觉不到空气的流动，但空气实际是在流动的，但当风大起来了，吹动了树叶，籍由树叶的摆，你就能感受到空气的流动，也就是风了。
接下来吴老师展示了基本法则（即隐藏动力）（爱的秩序）体现出的“铁三角”：在三角中最上面的那个角是“连接（整体）”，表现为忠诚和归属，如亲子关系中断的话，就有否定和忽略；左下面的那个角是“平衡”（指施与受的平衡），如副部长被打破，则表现为整体受苦、整体赎罪；右下面的那个角是“次序”，如身份错位，则出现子女父母化、子女变伴侣、伴侣亲子化等非正常状态。
在简单介绍相关理论后，吴老师就带大家进入体验环节，是一个很简单的小游戏，大家在空地上绕圈走，吴老师说“马兰花，马兰花，马兰开花”，我们就跟着说“开几朵”，然后吴老师就说“开五朵”，于是五个人抱在一起。
这时，总有人会落单，或者被争抢，他们就会有自己的感受，而成功抱在一起建立临时系统的人也会有自己的感受，吴老师便请大家一一说出自己的感受。两轮过后，吴老师提出要求“一是必须有两位男士，二是必须是八个人”，于是大家又抱作一团。
如心的一组很奇怪，先是抱在一起，发现只有一位男士，等拉了几个人进来以后，发现人数多了，九个人，还是只有一位男士。
这时吴老师，宣布，抱在一起的人形成一个家庭，并要求命名好家庭的名字，推选出家长，设计好自己的口号和标志，要求标志能够用动作做出来。
当大家坐下时，还有一名学员没归属任何一个小组，大家便邀请她加入。见没人先说话，如心便提议再进行一次自我介绍，于是从如心右边的那位同学开始逆时针介绍了一圈，期间，大家推选出了家长，唯一的那位男士。（这里如心觉得真的很玩味，为什么我们的家庭就只有男性家长呢？女性家长在哪里？但当时并没有考虑这个问题）
接着要命名，如心忍不住又开腔，说很喜欢水，“上善若水”，“水利万物而不争。故不争，天下莫能与之争。”大家表示同意，家长还提出名字就叫“水立方”，取“柔中有刚，刚中有柔”之意。然后还设计了图案，选择了代表“水”的坎卦作为标记。说实话，如心真的不记得“坎”卦是代表“水”的，但直觉这个图案像“水”，就是“水”，结果刚才上网一查，果真就是这样。口号就是“上善若水”。如心执笔一一写在广告纸上。最后设计了大家围成圈做的动作，双手作水滴状，代表“雨”露润泽万物。
等大家都介绍好各自的家庭，吴老师宣布，大家重新围圈坐下，讨论如何加强今后的学习，同时让各家庭的家长去她那里。于是如心和大家讨论如何学习，有组员说可以利用一切可利用的时间进行学习，比如吃饭可以在一起吃，然后讨论分享。对此如心很赞同，因为本组十个人，正好一桌。但有组员提出要回家给孩子烧饭，云云。
正在大家讨论的时候，家长回来了，他说吴老师布置了一个任务，就要有一个人代表大家离开这个组，可能要组建一个新的家庭。
当家长说出这个任务时，大家没吭声，其实如心听过心里很平静，并想作为这个代表出去，还有一种欣喜的感觉。于是如心主动要求出去，这时后来加入的那位师姐提出她走，我们两人有些争执不下。
这时有另一位师姐说她出去，而如心的心念已转，想到出去后，费心设计的家庭名字、标志就不能用了，当下有种不舍得的感觉，于是当那位师姐再提出她出去时，就不再坚持了。当她离开时，如心建议大家都抱抱她。
吴老师请被“踢出”的家庭成员走到一边，然后开始逐一问她们的感受，然后再问各个家庭的感受。情绪波动最大的是那个叫“猪之家”的家庭，当时他们的爸爸、妈妈很严厉地说要“踢”一个人走，家长和家庭成员都做了分享。
如心举手分享了自己的感受：感觉不理解为什么别的家庭都说是要把一个人“踢”出去，而自己家庭的家长只是说要有一个人代表大家出去，自己觉得很欣喜云云。结果吴老师就问我们的家长，为什么篡改了她的任务，她是说“不论你用什么方式，都要踢一个人走！”家长回答，觉得那样太残酷，于是修正了一下这个任务，用和缓的说法来宣布这个任务。吴老师问“善意的谎言会令大家好过吗？”忘记家长是怎么回答的了，但至少如心认为自己很舒服！
而通过这个环节的分享，如心对系统的动力有了新的认识。在接下来的分享中，一个组的组员说她们组的另一个组员比家长（爸爸、妈妈）更像是家长，感觉她才是真正的家长。而如心同时也感悟，在自己的这个临时家庭系统中，自己似乎更像在充任妈妈这一角色，于是对当初的决定有了了悟：对这个家庭而言，我很重要，也许比其他组员更重要，于是，我不能走！
听了大家的分享，特别是听了吴老师的点评“有责任时似乎价值变大了”，“拥抱让你有了归属感”，“牺牲有时是更大的回报”，“牺牲了，认可我，达到了‘施与受’的平衡”等等。收获良多。
然后吴老师宣布这些离家的成员可以回家了。如心第一个冲上去想拥抱自己的家庭成员，但她却绕开了我的怀抱，直直地冲向我们的“家长”，如心当下有了受伤的感觉，但那只是一瞬间，就释然了。之后在答疑时间，如心和吴老师和同学们又分享了这一感受。
吴老师问大家“我的家庭好不好？”大家齐声回答“好！”吴老师又说“请你用手指着别人喊“我的家是最好的，你们都不好！”大家这样做时，如心真的很不开心，不愿这样做，同时感到了现场整个气场的变化。
然后，吴老师让大家围成一个圈，手拉着手，感受着拉着自己手的人，用眼睛看过每一个人，然后在心里说“我爱你，有你真好！”“请原谅我，谢谢你！”如心认真地体会着，当所有人都闭上眼睛时，如心仍一遍遍地环视大家，衷心地祝福，感受到现场那安详、和谐、强大的气场，感觉浑身充满了力量。
在这样的体验基础上，吴老师给大家讲解了“良知”，以及“个人良知”、“集体良知”、“伟大良知”的序位。针对同学提出的，当个人要遵守的“集体良知”和“伟大良知”发生冲突时怎么办？吴老师没有给出标准答案，只是说“很多时候我们是不能不带着愧疚生活的，这份愧疚会成为我们去做些什么的动力！”
徐志良老师补充说明了今天的体验，他说“我们只是体验感受，没有对错！”并解释说，我们建立“家庭”时，在纸上写的东西，就是具体的连接。他还用水面的漩窝的例子来讲解了系统的动力！
感恩！！！
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