1.《光的课程》冥想与观想的实质作用在那里？

　　要谈这问题，我们首先要有心境可以互相交感的共识。认知万事万物皆是思想理念的投射而产生的，便能理解这一课程是在帮助我们在心灵和思想意识的层面上做调整与修正。上师们的讯息很多是在调整意识形态与思维模式。能量的运作则在强化清理的功效。

　　2.光的清除作用的理论是基于什么？

　　《光的课程》运用的是“思想引导能量，能量跟随思想”、“心创造实相”的法则。一个级次接著一个级次地运作，其目的就是反复地经由思想告诫自己，以转化自己的身心。

　　3.行星级次何以要用不同的能量架构？

　　行星一至行星三这三个级次，运用的是由等边三角形所形成的四面体金字塔架构；行星四以上的级次，运用的是由四个等边三角形及一个四方形所形成的五面体金字塔架构。这种架构从几何学的角度来说，是一种可以无限派生的架构。光的网络实际上就是三角形的无限派生，不仅平面架构如此，立体架构也是如此。因此，行星级次就是在运用这种架构来扩展与传播。在个人的运用上，它运用在磁力磁场、动力磁场与底面磁场等位置上三种光的能量来加强清理与治愈的过程。彩虹桥是用来将行星层面的能量引导进入地球及自己的较低体系中。

　　4.上师、天使圣团、净光兄弟确实存在吗？

　　这是要看切入点何在。《光的课程》是以基督教、天主教的习惯用语来切入。好比欧洲人讲宇宙与亚洲人或非洲人谈宇宙，有不同的说法与切入点。站在有灵魂的存在，有宇宙不同空间的存在这切入点来谈，它是存在的。站在佛学的一切如幻如影的切入点来谈，它是不存在的。

　　5.习修《光的课程》以来，上课的感觉就很奇怪，每次都是抱著一颗期待的心进教室，但是一进教室就感觉到一股很不平衡的能量环绕不去，让人感到脑袋昏昏沉沉的。为什么会有这种现象呢？

　　如果你们感到自己在昏沉的状态中，这是因为你们正在进行你们内在所需要的清理与治愈。你们身体的困扰，大部份来自于你们情绪体与感受体上的困扰。

　　如果感到肩颈的部位有著沉重的压力，或身体的某些部位非常疼痛，这是因为这些沉重或痛苦的能量与这些部位连接之故，只要纯然地引导光进入其中，将那些与痛苦有关的连接释放到光中。

　　6.在习修《光的课程》过程中，若面临到一些造成情绪起伏很大的问题，是不是代表自己不适合这个法门？或者，寻找另一个法门才是解决之道？

　　如果不能领悟一切法门都是为了让我们修自己的心，让我们生活在安宁与和谐中，没有分别心、没有批判性，那么不仅八万四千法门中，你找不到正确的法门，即使有一千万个法门，也无法令人找到可以进入较高意识或较高进展的法门。

　　7.我目前的改变真的是习修《光的课程》的关系吗？还是个人的社会历炼所产生的成长？

　　这问题的答案只有每个人自己内在才知道。有人在历炼中成长，有人历炼中陷入负面因果。

　　8.在习修《光的课程》的时候，有时会出现一些挫折感，这总让我变得很低沉、郁闷，怎么办呢？

　　在生命体验的过程中，挫折是免不了的，因挫折而感到情绪低落，也是正常的。只要从中体会如何在觉知中了解这些挫折要我们学习的是什么，并运用光的能量来提升与转化，也是进展与学习的一部份。

　　9.如果共修的同学们都只会闪避问题，而不愿去面对自己真正的渴望，那班上的能量是不是会停滞呢？

　　答对了！一百分！！！

　　10.我要如何让大家对焦呢？我要如对这团体有贡献呢？

　　圆满的事奉要靠内在生命智慧的开启。如果我给你们一个公式，一切就会僵化，你们所做的将是我的意愿、我的方式，而非你们的意愿、你们的方式，那么它对你们而言，便是毫无意义的。

　　11.我准备要开始带同学们进入《光的课程》第二级次！这级次要抱持什么样的心态？如何带课？这段时间我最多只是让自己沈淀..........

　　第二级次是进入情绪体的级次，作为一个教师既要有同理心，又要能不卷入学生的KARMA（业力），就是靠爱与定力，这是无法可教的。这也是何以只能要求光的教师以爱来带学生，自己则教学相长，并信任他们在上师们及他们的较高自我手中学习、进展。一切过程都是完美的，学生自会进入完美中。

　　事实上初级课程只是在四个级次中逐步打开每一个体系。无论是身体、情绪∕感受体、思想性体或以太星光体内残余的负面元素，在任何级次中，尤其是行星的各个级次中，都有被引发出来的可能，它是螺旋式地深入核心，越来越微细，直到它们完全净化为止。